اثر بخشی روش توانمندسازی شناختی رایانه یار بر عملکرد شناختی و تحصیلی دانش آموزان اول راهنمایی کلان شهر تبریز

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی روش توانمندسازی شناختی رایانه یار بر عملکرد شناختی و تحصیلی دانش آموزان دوره اول راهنمایی کلان شهر تبریز است. نمونه پژوهش شامل 30 دانش آموز 12-13 سال بود که از بین دانش آموزان دوره اول راهنمایی به صورت نمونه گیری خوشه ای انتخاب گردید. شرکت کنندگان پژوهش پس از همتاسازی از لحاظ جنس، سن، سطح تحصیلات و وضعیت اجتماعی- اقتصادی در دو گروه آزمایشی و کنترل قرار گرفتند. روش پژوهش حاضر از نوع آزمایشی بوده است. نخست از آزمودنی های هر دو گروه پیش آزمون در زمینه های شناختی و تحصیلی به عمل آمد. سپس شرکت کنندگان گروه آزمایشی به منظور مداخله در مدت 30 روز و هر روز به مدت 30 دقیقه با نرم افزارهای شامل تکالیف شناختی مرکز علوم مغز و شناخت دانشگاه کمبریج کار کردند. در نهایت همانند پیش آزمون، از هر دو گروه به عنوان پس آزمون، آزمون عملکرد پیوسته و آزمون های شناختی در زمینه توجه انتخابی، حافظه ی فعال وحل مساله و استدلال به عمل آمد. داده ها با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس((mancova تحلیل گردید. نتایج نشان داد بین دو گروه آزمایشی و کنترل در عملکردهای توجه انتخابی(p<0.05)، حل مساله(p<0.001) واستدلال (p<0.05) و عملکردتحصیلی (p<0.001) تفاوت معنی دار وجود دارد. بین دو گروه آزمایشی و کنترل در حافظه ی فعال، تفاوت معناداری وجود ندارد (p=0. 20). روش توانمندسازی شناختی رایانه یار باعث بهبود توجه انتخابی، حل مساله ، استدلال و عملکرد تحصیلی در دانش آموزان شده است. یافته های این پژوهش استفاده از روش توانمندسازی شناختی را در جهت افزایش سطح عملکردهای شناختی که پایه های بنیادین عملکرد تحصیلی به شمار می روند، برای دانش آموزان پیشنهاد می کند.